特納綜合癥的認知和教育

    雖然微小環(huán)形X染色體病人智力延遲的可能性比較大，但大部分特納綜合癥個體有正常的智力。由于小環(huán)失活，病人可能有嚴重的非特納綜合癥典型特征的表現(xiàn)。特納綜合癥個體選擇性受損的非語言技能的可能性比較高?？傮w上看，標準智力測驗中的行為表現(xiàn)得分低于口頭部分的得分。在學校中，這些情況表現(xiàn)在數(shù)學，視覺空間和實行功能的不足。在這三個范圍內都觀察到響應時間緩慢。特定神經(jīng)心理學缺陷包括4個相互作用的機能領域：視-空組織缺陷（例如，難以定向）、社會認知的困難（例如不能識別細微的社交暗示）、解決問題的困難（例如數(shù)學）、和運動的缺陷。上述缺陷在青春期激素治療時某些缺陷可得到改善。根據(jù)教育領域的研究，針對學習或注意力困難的干涉可以減輕上述問題。盡管有不同程度和方面的學習困難，但特納綜合癥女孩和婦女語言能力突出，許多特納綜合癥(TS)成年人具有大學教育水平。

心理發(fā)育

   特納綜合癥女孩的行為功能正常，但社會隔離、不成熟和焦慮的可能性比較高。

   特納綜合癥女孩有與其性別身份一致的女性模式，但特納綜合癥青少年和成年婦女達到性別重要事件的時間比同等對照者晚，并不大可能結婚。這種性活動延遲是否反映了影響行為或青春期時間的某些遺傳的或激素的因素尚不清楚。

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